CONSTRUIRE UN PROJET

Points de départ  qui vont susciter des interrogations, des échanges, des envies d’agir, de réagir.

Il s’agit de :

l’expression de la sensibilité par rapport au thème « santé » d’une personne (individu);
l’observation de conduites qui interpellent un groupe de personnes (environnement de l’école, comportement de la communauté éducative et des enfants);
l’apport d’’informations ou de formations sur ce thème (institution, médias…).


Analyse de la situation :

Du point de vue de l’association USEP 

Qui formule la demande ?

Enseignants, animateurs USEP, parents, service de santé scolaire, enfants, collectivité territoriale…

Tout licencié USEP (enseignant, parent…)

D’où vient la demande (quel constat, évènement… )?

Constat lors d’une (ou des) rencontres USEP



Constat au sein de l’école

Difficultés de participation des enfants (aisance motrice).

Blessures, pleurs, agressivité, ambiance malsaine.

Pas de respect d’une hygiène minimale.

Alimentation déstructurée et non équilibrée.

La demande est-elle justifiée ?

Fréquence, gravité, urgence du problème, solutions déjà existantes…

Se servir de bilans des rencontres du point de vue des différents participants (enfants, parents, enseignants, organisateurs USEP, autres…)

Si oui quels sont les besoins ?

Quel est le problème ou la question qui se pose ?






Que s’est-il déjà fait avant, ailleurs ?

Par rapport aux droits d’éducation à la santé des enfants :

besoin d’activité motrice/repos,

besoin de sécurité/autonomie,

besoin hygiène corporelle,

besoin alimentaire,

besoin de reconnaissance/confiance.

 

Questionner le projet d’école, les enseignants ayant le plus d’ancienneté dans l’école, le service de santé scolaire.

Préparation des rencontres.

Prise en compte du problème santé lors des rencontres et de la préparation.

Communication avec les parents sur le problème et le projet.

Organisation de la journée.

Attitude des adultes dans la relation à l’enfant.

 


Questionner l’association USEP de l’école.

Questionner l’USEP départementale.

Qui est le mieux placé pour répondre à ce problème ?

Enseignants

Association USEP

Service de santé scolaire

……

Positionnement de l’USEP comme levier.

Positionnement de l’USEP comme acteur principal.



Les différentes étapes : (Fiche pratique « projet »)

Du point de vue de l’association USEP

Faire un état des lieux :

(Fiche pratique « Etat des lieux »)

Espace possible pour l’activité physique.

Moments offerts de pratique physique.

Habitudes alimentaires à l’école.

Habitudes d’hygiène à l’école.

Rythmes de vie et environnement.

Climat de vie au sein de l’école, de l’association USEP.

Rapport de l’école avec l’extérieur.


Rencontres : ouverture sur d’autres lieux.

Temps scolaire, hors temps scolaire.

Application des principes d’hygiène, d’alimentation, de rythmes de vie.


Qualité d’échanges et de participation des parents lors des préparations, du déroulement des rencontres et implication dans la vie associative.

Rayonnement de l’association USEP.

Identifier la population concernée par le projet POUR QUI ?

Quelles sont les caractéristiques de la population (sociales, économiques , culturelles, démographiques…) ?

Quels comportements ?



 

Combien de personnes cela représente-t-il ? Sur quel territoire ?

Répercussions des habitudes et comportements de la population du secteur par rapport aux différentes activités (sportives ou culturelles) offertes aux enfants.

Habitudes de déplacements école-domicile.


Les enfants de l’école, du regroupement.

Les enfants de l’association USEP.

Les enfants de la ville, du village.

Formuler les objectifs du projet (première approche de l’évaluation) QUOI ?

Quel est le résultat attendu pour la population ?

Quelles actions mettre en place pour y arriver ?

Qu’est-ce que l’on veut, peut mesurer ?

Plus de pratique physique.

Meilleure connaissance de soi et estime de soi.

Meilleure hygiène de vie.


Constituer l’équipe et rechercher les partenaires. AVEC QUI ?

Quels sont les acteurs qui peuvent constituer le noyau dur pour la conception et le suivi du projet ?

Quels sont les partenaires que l’on peut déjà envisager à ce stade de la réflexion ?

Lien « les partenaires possibles de l’association d’école « USEP » en rapport avec le thème.

Mettre en œuvre le projet  COMMENT ?

(Fiche pratique  « Action »)

Quel type d’intervention ?

Quelle stratégie pédagogique ? Quels outils ? Quelle exploitation des outils ?

Quelle organisation ? Qui fait quoi et dans quels délais ?

Quelle est la meilleure période pour mettre en œuvre le projet ?


Construire l’échéancier et le suivi du projet QUAND ?

Quand sont prévus les différents temps du suivi et de bilan du projet (calendrier) ?

Durée du projet ?


Identifier les ressources COMBIEN ?

Quelles sont les ressources humaines, matérielles, financières, pédagogiques…

Nécessaires ?

Disponibles ?

A rechercher ?

 

 


Quel est le budget du projet ? (dépenses/recettes)

Etat des moyens au sein de l’Association USEP de l’école.

Etat des aides possibles de l’USEP départementale.

Centre de ressources national de l’USEP et opérations nationales USEP (ex : « Ma Santé en jeux », « le printemps des maternelles »).

Partenaires de l’USEP départementale.

 

 

Autonomie financière de l’association USEP d’école.

Prévoir l’évaluation* POUR QUEL RESULTAT ?

Quels sont les bilans d’étape ?

Les objectifs fixés ont-ils été atteints ?

Evolution des comportements et des actes lors des rencontres sportives.

Dynamique de l’association USEP de l’école.

Participation aux Opérations nationales USEP-volet santé.

QUELLES PERSPECTIVES ?

Quelles suites à donner ? Réajustement, renouvellement… ?

Document d’aide:
« Proposition de méthodologie élaborée par le groupe de travail du Schéma Régional d’Education pour la Santé » région centre.

*L’EVALUATION

Elle est partagée entre les acteurs.

Elle permet :

l’obtention de moyens pour poursuivre,
la reconnaissance par rapport au projet d’école, au projet USEP,
la mise en valeur du projet et du travail mené,
la valorisation des acteurs.

 

Proposition de positionnement de l’association USEP. Elle intervient à son niveau,
par rapport à son objet à toutes les étapes du projet.



L’ASSOCIATION USEP : un élément constitutif du projet d’école

« Dans une démarche d’ouverture de l’école sur la vie, les évènements locaux sportifs, culturels, civiques et laïques sont des moments privilégiés de la vie de la cité qui peuvent donner lieu à des projets éducatifs originaux. Ils permettent d’associer d’autres intervenants, parents, animateurs locaux, bénévoles ou rémunérés, à l’action éducative qui est celle de l’école.

L’aide apportée par l’USEP dans la conception et l’organisation des projets favorisera leur concrétisation au cours de rencontres régulières qui seront des occasions privilégiées d’actions et d’évaluations collectives.

Bien entendu, ces projets peuvent s’intégrer, par définition, dans les projets d’actions éducatives de l’école et/ou être l’occasion de leur élaboration et de leur mise en œuvre ».

Extrait de la note de service n°83-509 du 13 décembre 1983

Spécificités du projet USEP :

 

Les Activités Physiques et sportives et les rencontres sportives et culturelles
La participation des parents, personnel de l ’école et autres intervenants
L ’ouverture sur l’environnement de l’école

LA VALEUR AJOUTEE de L’ASSOCIATION 

Création d’un climat favorable à l’engagement, la réalisation de soi, l’appartenance à un groupe, la reconnaissance….l’estime de soi = bien-être individuel.
Création d’un climat favorable aux échanges, aux projections dans l’avenir, à la prise en compte de l’environnement….émergence de valeurs= bien-être social.