Animer un atelier débat
autour du thème « sport-santé »

UN DEBAT POUR QUOI FAIRE ?

Exprimer ses représentations, ses connaissances

Confronter ses représentations et ses idées

Raisonner collectivement

Prendre le temps de réfléchir ensemble sur une question

Dépasser l’activité sportive (sensibiliser au problème de …)

Mieux se connaître et apprendre à vivre ensemble

A – DES PREALABLES

Expliciter le cadre de l’activité, la définition et le fonctionnement d’un débat 

Expliciter l’organisation de la prise de parole

Lister les comportements indispensables au bon déroulement du débat : respect des règles, des autres (pas de jugement de valeur - bien/mal), écoute de l’autre…

Enoncer clairement la question

Matériel : bâton de parole – affiches des règles à respecter

B – UN DEBAT, OU ? QUAND ? COMMENT ?

Lors d’une rencontre sportive, dans un atelier parmi d’autres

Au sein d’une classe, au sein de l’association d’école

En amont, en aval d’une pratique d’APS

Sur une aire délimitée, enfants assis en ronde, en U, de façon à ce que tout le monde puisse se voir

Groupe de 20 enfants maximum sous la responsabilité d’un adulte

Durée de 15 à 20 minutes (en 2 temps de 10 min)

Prise de notes ou enregistrement possibles

Matériel : support d’écriture tableau conférence, affiche pour prise de notes, matériel d’enregistrement, plots (aire délimitée), signalétique de l’atelier

C – QUEL ROLE POUR L’ANIMATEUR ?

Fonction de contrôle : donner la parole, freiner, stimuler, veiller au respect des règles d’écoute et aux temps de parole

Fonction de clarification : reformuler, expliciter, faire ajouter l’information manquante, faire les liens entre les idées, questionner sur le sens d’un terme (relances à employer « si je comprends bien, il me semble que tu veux dire … »)

Fonction de facilitation : encourager les enfants, détendre l’atmosphère, inviter à s’exprimer, encourager à verbaliser, interroger une affirmation, rapprocher/distinguer, solliciter des objections…

L’adulte n’exprimera aucun jugement de valeur, il doit savoir se mettre en retrait pour laisser les enfants devenir acteurs, pour les laisser exprimer leur opinion. Il est préférable par ailleurs d’apporter des connaissances, si nécessaires, avant ou après le débat.

D – QUELLE ACTIVITES POUR LES ENFANTS ?

Prendre le temps de penser dans sa tête avant de parler (Il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses aux questions sur lesquelles on réfléchit)

Faire émerger des représentations, des idées « pour moi, …c’est …Verbe à l’infinitif »

Etre en capacité d’argumenter « je crois que … parce que … »

Possibilité d’utiliser, à tout moment un pictogramme pour aider à l’expression

Diverses compétences à développer tant au niveau de la maîtrise de la langue française que de l’autonomie et de l’initiative ou encore du champ social et civique :

Formuler une idée, une expression, s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié*, prendre la parole à bon escient, respecter le « fil conducteur », argumenter pour compléter une information, un point de vue, percevoir une notion de valeur.

Ecouter pour comprendre*, interroger, échanger, questionner, justifier un point de vue*.

Respecter les autres*, participer à un échange verbal en respectant les règles de communication*.

*  compétences du premier palier pour la maîtrise du socle commun

E – QUELLES REGLES INDISPENSABLES POUR LE DEBAT ?

Pour prendre la parole, il faut en être autorisé (bâton de parole, micro, président de séance, ou « à chacun son tour »…matérialise le droit d’expression ponctuel)

Un « dérangeur »  peut se voir priver du droit de parole

Une parole est prononcée pour tous ou pour personne

Une fois la parole exprimée, un temps peut être réservé aux questions (nécessité d’attention et d’écoute) avant l’expression de sa propre expression

C’est l’animateur qui est le garant des règles de fonctionnement, indispensable pour la sécurité de tous.

F – QUELS THEMES DE DEBAT ?

Des thèmes liant activités physiques et sportives et promotion de la santé :

Une affirmation ou une question. Par exemple « Pourquoi bouger ? » « Quand j’ai peur lors de la pratique d’une activité physique, faut-il que je m’arrête ? », « Il est plus facile de découvrir une activité physique nouvelle lorsqu’on le fait avec des ami(e)s. » Cf fiches débat du cahier témoin

Réactions à des supports variés : exemples : vidéo, BD, compteur d’activités physiques, réglettes des émotions, littérature jeunesse…

L’affirmation mise en débat ou la question doivent être clairement définies et doivent permettre d’échanger sur les liens entre le sport et la santé.

G – EVALUER UN DEBAT

Chaque participant au débat s’exprime

Des participants demandent des apports de connaissances

Un bilan collectif ou individuel est demandé aux participants : « Qu’est ce qu’on retient de ce débat ? Que peut-on conclure de ce débat ? » 

Formes  possibles:

Chaque groupe de débat réalise une production sous forme par exemple d’une affiche, d’un dessin, d’une carte postale … et présente ses travaux aux autres

Une fiche individuelle du bilan du débat est réalisée comme par exemple la fiche débat du cahier témoin

Le débat peut-être enregistré et être proposé intégralement ou en partie à un autre groupe comme support à un nouveau débat

La communication du bilan du débat est réalisée vers d’autres enfants, aux parents, dans l’école, à l’extérieur de l’école, …