2 - UN CADRE DE RENCONTRE USEP EN RANDONNEE 


1 - La rencontre, un moment d’apprentissage

 

    1. La rencontre est l’aboutissement d’un module d’apprentissage mais elle est aussi un temps d’apprentissage si l’on s’inscrit dans une démarche spiralaire. Cf Rencontre à la carte p7.

    2. La rencontre vécue en cycle 1 mérite de laisser des traces (mémoire collective ou autre) afin qu’elle soit un point d’appui pour le travail en cycle 2.


2 - Retourner sur le même site plusieurs fois.


Décider pour un élève pourrait se traduire par :

Choisir son niveau de pratique en fonction :


3 - Explorer des sites différents


Cela permet aux élèves d’éprouver du plaisir en découvrant un environnement et des paysages nouveaux. Les apprentissages doivent alors développer les capacités à observer. Il est nécessaire en amont que les élèves étudient le parcours et en aval qu’ils puissent échanger sur les émotions qu’ils ont ressenties, sur leurs apprentissages, et leurs observations…


4 - Charte


Une idée de charte pour une rencontre de qualité « en santé ». (Extrait des travaux du groupe "bonne année bonne santé" produits lors du congrès USEP d’Angers en 2006)


  1. Permettre aux enfants de comprendre et d’expliciter les enjeux de leur santé.

  2. Privilégier la rencontre comme un acte d’échange.

  3. Développer le goût de l’activité physique et sportive en privilégiant le plaisir.

  4. Proposer des activités adaptées aux différents publics.

  5. Proposer des activités diversifiées ou des formes de pratiques diversifiées.

  6. Permettre à l’enfant de se repérer dans le temps du déroulement de la rencontre.

  7. Permettre à l’enfant de se repérer dans l’espace réservé à la rencontre.

  8. Valoriser l’implication de l’enfant.



5 - RENCONTRE DE RANDONNEE / SANTE U.S.E.P.13.

1/ Description de l’activité :

Se déplacer en sécurité d’un point à un autre dans un milieu varié et variable avec ou sans l’aide d’outils de guidage correspondant au trajet choisi.


2/ L’essentiel de ce que les enfants vont apprendre :

Au travers de ces apprentissages, la réflexion est menée avec les enfants sur la connaissance de déterminants de santé : émotions ; condition physique, sécurité, coopération, respect de soi, respect des autres, de l’environnement. (lien « Les aides pour les enseignants)


3/ Schéma du dispositif : (3 niveaux de pratique proposés simultanément)


Niveaux

Type de randonnée

Outils de guidage

Sécurité (S)

1

Une thématique pourrait être associée à chaque niveau (nature, patrimoine, hydrographie, …) Cf. rencontre à la carte p57

A décider lors de la préparation encadrée par les organisateurs.

Les postes de sécurité sont assurés par des adultes éventuellement accompagnés d’enfants organisateurs

2

3


 

4/ Liste de matériel :


6 -L’ESPRIT SPORTIF ET LES ROLES SOCIAUX

 

En préalable, nous tenons à préciser que le document ci-dessous s’adresse à des élèves du cycle 1 au cycle 3. Il est évident que certains rôles peuvent paraître difficiles à tenir pour les enfants du cycle 1 ou du cycle 2.

La démarche de l’enseignant est la suivante :

« Si je veux que mes élèves ou que des adultes qui accompagnent soient capables de tenir ces différents rôles le jour de la rencontre, il est important de les faire vivre au quotidien dans les situations d’apprentissages qui permettent de préparer la rencontre ».

Certaines tâches peuvent être assumées en totalité ou en partie par des adultes présents dans les groupes. L’important est qu’elles soient assumées pour assurer la sécurité.

Esprit Sportif 

Chaque randonneur de l’équipe veille:

- à ce qu’il n’y ait aucun déplacement ni dégradation des balises et des outils mis à disposition.

- à maintenir son équipe groupée.

- à respecter l'environnement dans lequel l’équipe évolue.


Rôles sociaux

Rotation possible

sauf pour le capitaine qui est désigné


Fonctions

Randonneur Capitaine

- seul interlocuteur des organisateurs

- veille à ce que tout le monde reste ensemble

- valide la décision du groupe quand il y a discussion

- distribue les rôles s’il y a un blessé (qui reste ? qui va prévenir ?)

Un adulte présent dans le groupe peut accompagner le capitaine, l’aider plus ou moins à s’adresser au groupe.

Randonneur responsable de la feuille de route

Gestionnaire de l’information

- recopie les renseignements demandés par les organisateurs.

Un adulte présent dans le groupe peut assumer cette tâche avec l’élève.

Randonneur responsable des Documents

(différents outils de guidage décidés par les organisateurs)

- présente les documents à l’équipe pour la recherche du bon itinéraire.

Un adulte présent dans le groupe peut assumer cette tâche avec l’élève.

Randonneur Chronométreur / Sécurité

- surveille le temps et le rappelle à l’équipe.

Un sablier, une musique, peuvent aussi donner ce renseignement

- veille à ce que l’équipe ne franchisse pas les lignes d’arrêt (balisées et/ou lisibles sur les outils donnés à l’équipe)

Un adulte présent dans le groupe peut assumer cette tâche avec l’élève.




 

7 –CONSTITUER UN DOSSIER DE RENCONTRE USEP en RANDONNEE.
Cf. rencontre à la carte p 10.

1- Définir les objectifs de la manifestation, les niveaux de pratiques et les comportements attendus des participants.

2- Convenir de son déroulement et de son évaluation.

3- Définir les tâches relatives à la préparation, au déroulement, puis à la conclusion de la manifestation.

4- Répartir ces tâches entre les adultes et les enfants organisateurs.

AVANT

PENDANT

APRES

POUR

LES PARTICIPANTS ENFANTS

  • Participer à la décision de s’inscrire à la rencontre.

  • Se donner un projet d’action.

  • Se préparer et décider du niveau de pratique et des rôles sociaux pour la rencontre.

  • Mettre en évidence des éléments de santé mental, physique et social.

  • Respecter le règlement.

  • Respecter les modes de déplacement décidés (groupes, …).

  • Gérer son énergie.

  • Appliquer ses connaissances dans le milieu inconnu.

  • Se faire PLAISIR et/ou accepter d’autres émotions, voire dépasser des émotions négatives.

  • Analyser ses réussites, ses difficultés. Fiche individuelle d’analyse de ses réussites et ses échecs.

  • Prendre conscience des progrès.

  • Participer au bilan de la rencontre qui sera évoqué dans le rapport d’activités de l’association.

  • Communiquer sur les bienfaits de la randonnée du point de vue du développement du capital santé.

POUR

LES PARTICIPANTS ADULTES

Concevoir des situations pour aider les élèves à construire des réponses aux questions suivantes :

  • Comment me retrouver ? (le guidage).

  • Comment ne pas être à bout de force ?

(l’activité motrice).

  • Comment être autonome ?

(le matériel).

  • Comment aider à l’organisation ?

(les rôles sociaux).

  • Comment comprendre l’environnement ? (le patrimoine, …)

  • Comment profiter pleinement de ce moment - par rapport à la préparation, la relation à soi, aux autres, à l’effort…. ?

Superviser la rencontre sous ses différents aspects :

  • Respecter le règlement imposé par les organisateurs.

  • Surveiller les conditions de sécurité.

  • Observer les enfants dans les tâches qu’ils ont à assumer.

  • Vérifier que le temps est géré (aider à le gérer si nécessaire)

  • Valoriser les enfants par des remarques positives (développer l’estime de soi)

  • Adopter une attitude conforme aux règles de vie du groupe.

  • Se faire plaisir (relation aux autres, à l’environnement…).

Aider les enfants à évaluer la rencontre selon les axes de travail évoqués précédemment :

  • Guidage.

  • Activité motrice.

  • Rôles sociaux.

  • Matériel.

  • Patrimoine, …

  • Emotions et ressentis.



Aider à faire le bilan de la rencontre.

Concevoir ensemble des projets

POUR LES ORGANISATEURS

ADULTES ET / OU ENFANTS



L’enfant doit pouvoir se référer, pendant la rencontre, à une personne ressource de proximité.

Elaborer un nouveau dossier ou s’approprier un dossier existant pour permettre la rencontre.

1 -Préparation pour le déroulement

-Déterminer puis repérer

Des aires de stationnement

Des points d’accueil, points de départ, points d’arrivée, lieux de pique nique,…

-Déterminer les horaires

Arrivée sur site

Départs échelonnés

Pique nique

Temps de clôture

Retour ….. selon les distances à parcourir, le nombre de groupes inscrits …

-Demander les autorisations nécessaires, informer

Education nationale, collectivités locales ou territoriales, ONF

Préfecture

-Solliciter les aides nécessaires

Police, Gendarmerie

Médecin

Pompiers, protection civile, croix rouge

Associations locales

Partenaires publics et privés


2-Préparation pour l’activité proprement dite

- Déterminer un périmètre d’évolution et des lignes d’arrêt.

- Déterminer puis repérer des parcours de distance, de durée, de difficultés différentes.

- Déterminer puis repérer des points remarquables, des points de contrôle.

- Identifier puis regrouper le matériel nécessaire (cartes, boussoles, trousse de secours,…)

- Elaborer les outils nécessaires (cartes simplifiées, plans, transparents, topo-guides, schémas photos, feuilles de route,…).

- Lister le matériel d’équipement.

- S’informer des conditions météorologiques.


3-Communication

-Inviter les associations. La manifestation est inscrite au calendrier des rencontres USEP prévues au niveau local, départemental, ou national

- inviter les partenaires que vous avez sollicités pour travailler sur la santé.

-Inviter des personnes officielles, des élus locaux, à la remise de récompenses prévue à l’arrivée

-Inviter la presse quotidienne locale, les autres médias


4 – Organisation de la reconnaissance du terrain. Cf Rencontre à la carte annexe 10.



SOIT GUIDER :

Le groupe d’enfants qui participe a demandé à être accompagné d’un adulte.

SOIT RENSEIGNER UN GROUPE AUTONOME :

Le groupe d’enfants qui participe va partir seul.

1-Renseigner au départ

-Revoir la carte et le parcours choisi

-Donner la feuille de route

-Rappeler le lieu de pique nique

-Rappeler les points de contrôle qui permettront de s’assurer qu’aucun groupe ne se retrouve seul

-Rappeler l’heure et le lieu d’arrivée


2-Renseigner sur le parcours

-Aux points de contrôle, apporter les aides éventuellement nécessaires












ORGANISER LA CONVIVIALITE :

1-Accueillir les participants, les guider vers les lieux d’activités.


2-Gérer le retour des groupes


3-Organiser le goûter

-Composition équilibrée, eau et boissons offertes à l’arrivée.


4-Animer un moment protocolaire

-Diplômes de qualité, attestations de participation remis aux enfants

  • Remettre les diplômes le jour même ou très vite les jours suivants. Ce moment est un moment important. Il faut que les enfants le ressentent comme tel.

  • Rangement du matériel.

  • Faire un bilan. Réguler en apportant des modifications éventuelles dans le dossier support de la rencontre.



1-Ranger le matériel


2-Adresser un compte-rendu aux participants (résultats, coupures de presse, …)


3-Remercier les partenaires


4-Faire le bilan

Réguler en apportant des modifications éventuelles dans le dossier support de la rencontre.