Septembre 2008

Proposition d’une démarche d’enseignement

DANSE et SANTE

d’après les documents du site EPS 71 htpps://perso.wanadoo.fr/eps.71

ntati

Références au socle commun des connaissances et des compétences :

Culture humaniste et scientifique permettant le libre exercice de la citoyenneté*

Compétences sociales et civiques

Maîtrise de la langue

La danse

est un langage qu’on qualifie de langage corporel ou langage non verbal. En tant que moyen d’expression, la danse est une activité support privilégiée pour faire émerger les représentations des enfants et les amener à faire évoluer par le jeu de l’imaginaire et le jeu des interactions avec les autres, ces représentations.

La danse permet d’apprendre à:

• mieux se connaître, reconnaître.

• découvrir l’autre, les autres, à échanger, à partager.

• réaliser des efforts au travers de l’énergie mobilisée, l’exigence de la répétition et mémorisation.

• exprimer ses émotions et sensations et construire un rapport sensible plutôt que machine au corps. (écoute corporelle des tensions, des énergies, du bien être, sensations kinesthésiques, disponibilité…).

• construire un regard averti (critique constructif, bienveillant, sensible).

« Par la mise en œuvre de la fonction symbolique, l’enfant se centre sur ses émotions et sur ses ressentis puis se décentre : « faire comme », «  jouer à », puis « être ». C’est la manière expressive d’être acteur d’histoires construites collectivement.
La danse ou le cirque permettent de mettre en valeur l’enfant : il se valorise par la réussite puis par la mémorisation et la reproduction d’exercices d’expression et d’enchaînements psycho moteurs de plus en plus complexes. »
Docteur Claude Goubault Lien approche médicale

Les enjeux pour la santé

Il s’agit pour le bien être social, mental et physique de l’enfant :

• D’affiner la perception qu’il a de lui et de l’autre.

• D’acquérir des repères qui lui permettent de se situer dans l’espace et dans sa relation aux autres, comprendre les enjeux relationnels en changeant de rôles et en appréhendant ainsi différents points de vue.

• D’accepter les différences en se connaissant mieux et en s’acceptant mieux soi-même, prise en compte et valorisation des différences en EPS (Filles/garçons, forts/faibles, grands/petits, handicap,…).

• D’exprimer ses émotions dans le respect du cadre de travail et des autres afin de participer à la création d’un climat positif.

• D’être aidé dans la gestion des conflits par une éducation au respect du corps de l’autre et au respect de l’autre dans sa globalité.

• D’être actif, de s’éprouver physiquement en étant à l’écoute de ses sensations