La proposition qui suit, en terme de
contenu, s’inscrit dans le contexte du début du XXIème
siècle et correspond aux préoccupations de cette
époque.
Si l’USEP, dans sa volonté
de contribuer à la formation du jeune citoyen sportif a
toujours accordé une place privilégiée à
l’éducation à la santé, elle tente de
faire évoluer ses contenus afin qu’ils répondent
le mieux au contexte actuel.
« Quand
nous avons été appelés par le Ministère
de l’Education Nationale pour construire et faire vivre dans le
cadre de l’école un projet autour de la santé,
nous n’avons pas pensé répondre seulement à
un phénomène de mode mais au contraire entrer de plein
fouet dans un dossier qui questionnait notre objet ».
J.M SAUTREAU – proposition du rapport moral de l’assemblée
générale de l’USEP de Niort en avril 2005
La liste des thèmes qui suit
n’est pas exhaustive et des choix doivent être opérés
pour une approche efficace, au libre jugement des acteurs, en
fonction des réalités locales.
L’activité
physique (et sportive) :
La
pratique temps scolaire et hors temps scolaire, les rencontres USEP
Les
rythmes de vie :
Moments
de vie, notion du temps, états (fatigue/forme)
L’alimentation :
Le
goût, les sens, l’équilibre alimentaire, l’origine
des produits
L’hygiène :
Corporelle,
quotidienne, des lieux de vie…
La
sécurité/prévention :
Se
protéger, protéger les autres, apprendre à
porter secours
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LES THEMES |
LES PROGRAMMES * |
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Domaine prioritaire de référence |
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L’activité
physiqueConnaissance et
fonctionnement du son corps :
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Schéma
corporel,
Exploration
motrice
Exploration
sensorielle
Vécu,
identification, expressions et contrôle des émotions
Confiance et estime de soi |
Agir et s’exprimer avec son corps |
Réaliser une
action que l’on peut mesurer
Adapter ses
déplacements à différents types d’environnement
Coopérer et
s’opposer individuellement ou collectivement
Réaliser des
actions à visée artistique, esthétique ou
expressive.
S’engager dans l’action, faire un
projet d’action, identifier et apprécier les effets de
l’activité, se conduire dans le groupe en fonction de
règles. |
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Fonctionnement
physiologique dû à la pratique physique
Connaissance de différentes
fonctions du corps (respiration : souffle, circulation,
digestion…) |
Agir et s’exprimer
avec son corps
Découvrir le monde |
Apprécier les
effets de l’activité physique
Observation des
caractéristiques du vivant
Exploration du monde et de la matière |
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L’alimentation
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Education du goût
(Le
plaisir/la frustration)
Exploration
des sens au travers de l’alimentation
Connaissance
des aliments
Régularité
des repas
Choix
alimentaire sain
Composition
des menus
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Découvrir le monde |
Découverte
sensorielle
Découverte du
monde du vivant :
Monde du vivant (corps et sensibilisation aux
problèmes d’hygiène et de santé) |
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L’hygiène
Connaître
et appliquer quelques règles d’hygiène du
corps, hygiène quotidienne et en rapport avec l’activité
physique :
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Se
laver les mains
Aller
aux toilettes
Se
laver les dents
Se
coiffer
Se
laver les cheveux
Prendre
une douche
Se
moucher
Mettre
des habits propres et adaptés (s’habiller/se
déshabiller).
Remettre de l’ordre et
maintenir la propreté des locaux |
Découvrir le
monde
Vivre ensemble |
Découverte du
monde du vivant :Découverte et sensibilisation aux
problèmes d’hygiène et de santé
Comprendre et s’approprier les règles
du groupe
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Les
rythmes de vie
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Reconnaître
et nommer des états : fatigue, forme, besoin de
bouger, envie de dormir, de se reposer
Repérer
et verbaliser les différents moments de vie et les
organiser dans le temps
Le sommeil |
Agir et s’exprimer
avec son corps
Découvrir le monde |
L’activité
de l’enfant et le rôle de l’enseignant
Repérages
dans l’espace
Le temps qui passe |
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La
sécurité :
Se
protéger et protéger les autres
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L’éducation solaire.
Savoir
s’équiper :
/ à l’activité physique / aux conditions météo / à l’environnement.
Ne pas
faire mal, se faire mal, se laisser faire mal
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Découvrir le
monde
Vivre ensemble
|
Découverte du
monde du vivant
Découverte de
différents milieux, sensibilisation aux problèmes de
l’environnement
Découvrir le
monde des objets, éducation à la sécurité.
Apprendre à
coopérer
Echanger et
communiquer dans des situations diversifiées
Prendre sa place dans des discussions
|
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Reconnaître
les endroits interdits ou dangereux dans son environnement proche
Suivre
des consignes de sécurité
Participer
à une première éducation à la sécurité
routière
Apprendre
les premiers gestes qui sauvent (décrire un état,
connaître les parties du corps)
Alerter :
Appeler un adulte, téléphoner |
Vivre ensemble
Découvrir le
monde
|
Construire sa
personnalité au sein de la communauté scolaire :
Apprendre à
coopérer
Comprendre et
s’approprier les règles du groupe
Echanger et
communiquer dans des situations diversifiées :
Prendre sa place
dans des discussions
Découvrir le
monde des objets, éducation à la sécurité. |
*Les programmes :
« Qu’apprend-on à l’école
maternelle ? Les nouveaux programmes » Cndp 2002
